КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

Татьяна ПАНКО, Николае СИЛИСТРАРУ

Abstract


 

Рассматривается модель профессиональной этнопедагогической подготовки будущих учителей, направленной на формирование этнопедагогической компетентности. Представлены базовые компоненты педагогической модели, такие как целевой, методологический, организационный, содержательный, методический, а также кри­териально-диагностический и результативный. Описаны также задачи, подходы и педагогические условия фор­мирования этнопедагогической компетентности будущих учителей; выделены компоненты этнопедагогической компетентности и критерии их сформированности.

CONCEPTUAL BASES OF THE PEDAGOGICAL MODEL OF PROFESSIONAL ETHNOPEDAGOGICAL TRAINING OF FUTURE TEACHERS

The article discusses the model of professional ethnopedagogical training of future teachers aimed at the formation of ethnopedagogical competence. The following basic blocks for the formation of ethnopedagogical competence are presented and described: target, methodological, organizational, substantive, methodological, criterial-diagnostic and effective. Also, there are described the tasks, approaches, principles and conditions for the development of ethnopedagogical competence of the future teachers. The authors identify the components of ethnopedagogical competence and the criteria for its formation. The feasibility of introducing a model into the educational process of a higher education institution has been experimentally proven.


Keywords


ethnopedagogy, professional training, future teacher, ethnopedagogical training, ethnopedagogical competence.

Full Text:

PDF

References


ШТЫКАРЕВА, В.Ю. Дидактические основы этнопедагогической подготовки будущего учителя в обра¬зо¬ва-тельном пространстве вуза. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Петрозаводск, 2005.

ИВАНОВ, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Москва: АПК и ПРО, 2003. 101с.

МИТИНА, Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя. В: Вопросы психологии, 1990, №3, сс.58-64.

ШТЫКАРЕВА, В.Ю. Указ.соч.

БЕРЕЖНОВА, Л.Н. Полиэтническая образовательная среда. СПб., 2003. 200 c.

МАХМУТОВ, Ю.М. Формирование этнопедагогической культуры будущих учителей в процессе профес-синальной подготовки в вузе. Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2010. 157 с.

ХАРИТОНОВ, М.Г. Этнопедагогическое образование учителей национальной школы. Монография. Чебоксары: Чуваш. гос. пед. университет им. И.Я. Яковлева, 2004. 330 с.

НИКОЛАЕВ, В.А. Теория и методика формирования этнопедагогической культуры учителя. Дисс. ... докт. пед. наук. Москва, 1998. 404 с.

ШТЫКАРЕВА В.Ю. Указ. соч.

КУЗЬМИН, В.К. Этнопедагогическая компетентность педагога: критерии, показатели и уровни сфор¬ми-рованности. Доступно: https://www.science-education.ru/pdf/2014/5/553.pdf (Дата обращения 14.03.17).

АНДРЕЕВ, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.

БОРЫТКО, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. Монография. Волгоград 2001.181с.

ДОРОШЕНКО, О.А. Организация проектной деятельности при подготовке специалистов среднего профес-сио¬нального образования. Доступен: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-pri-podgotovke-spetsialistov-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (посетила 17.03.2017).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.